Skolan som institution har alltid varit känd för sin tröghet och dåliga flexibilitet. Den har också i årtionden kritiserats för detta. Beviset på detta har vi sett även i denna kurs där vi har presenterats väldigt många inspelningar där viktiga personligheter som står för förändring och utveckling berättar om fördelarna som lärande genom Internet och sociala medier kan ha jämfört med traditionell (passiv) undervisning. Det intressanta är att många av dessa filmer är från 2006, 2007, 2008 dvs. minst 3-4 år gamla. Web 2.0 har "funnits" sedan 2004. Ändå ser Skolan ut i dag på de allra flesta ställen precis som den såg ut då när de här filmerna spelades in. (Observera att jag skriver ordet "skola" med stort S bara för att beteckna skolan som en stark traditionell institution med egen kultur, lagar och normer och som i allra högsta grad och med alla krafter försöker upprätthålla desamma). De förändringar som det nya samhället kräver är obehagliga och vänder Skolans tillvaro upp och ner. Alla illusioner som Skolan i årtionden har skapat ifrågasätts mer och mer intensivt. Kritiken är inte längre begränsad till slutna forskarkretsar utan är öppen och lättillgänglig för allmänheten.
Vilka illusioner har Skolan skapat?
Bland de mest uppenbara illusionerna är att en människas kompetens och hennes skolgång är samma sak. Det är i allafall budskapet som Skolan genom tid har förmedlat.. På samma gång har Skolsystemet monopoliserat kunskapen och gjort sig till den enda gilltiga och tillförlitliga inlärningskanalen som finns. Internet har revolutionaliserat detta. Systemet har satts i gungning. På vilket sätt kämpar skolan mot detta? Ja, med skolreformer som ger ännu mer kontroll givetvis, med GY11 mm. Lärarna ska få mer makt och status samtidigt som skolan ska förpansras ytterligare för att systemet ska kunna leva vidare som det alltid har gjort. Kunskapsnivåerna ska ännu mer kvantiseras, människor ska tidigt i livet delas in i (samhälls)klasser med olika nivåer av förmåga att klara undervisningens/skolans mål (vilka inte nödvändigtvis är detsamma som kunskaper).
En annan illusion som Skolsystemet har skapat och som hänger ihop med det ovan skrivna är att kuskap huvudsakligen är ett resultat av undervisning. Det är givetvis så att traditionell undervisning kan bidra till viss inlärning under vissa omständigheter men de flesta människor (och mer idag än någonsin) skaffar sig den mesta kunskapen utanför skolan. Så är det idag och så har det alltid varit. Även ett tioårigt barn (min son) när jag frågade honom "Var lär du dig mest, i skolan eller på fritiden?" svarar bestämt "På fritiden. I skolan lär vi oss inte mycket, för det mesta repeterar vi det vi redan kan" Människans lärande är sällan systematisk eller kan för den delen systematiseras. Lärandet kommer oftast som en biprodukt till någon annan aktivitet. Undervisning i Skolan bygger på att lärande ska ske systematiskt vilket i grunden strider mot människans naturliga sätt att lära. Hur kan då skolan under alla dessa år har kunnat hävda att kunskap huvudsakligen är ett resultat av undervisning?
På vilket sätt är Internet Skolans stora fiende?
I första hand är det så att skolans/bibliotekens kunskapsmonopol är ingenting man legitimt kan prata om längre. Skolan försöker anpassa sig till samhällsförändringar genom att prata om saker som IT-pedagogik, digitala kompetenser, digitalt lärande, lärarnas förändrade roll och samtidigt knyta det som osystematiskt sker när människor är ute på Iternet och lär sig till en rigid verksamhet som är skolverksamhet. Kommer detta någonsin att fungera?
Snarare är det så att framtidens (och nutidens) pedagogiska problem som samhället kommer att mötas med handlar om att validera de kunskaper som människan har införskaffat sig genom olika otraditionella vägar. Detta är mer aktuellt nu än någonsin då kunskapsnätet och möjligheterna att komma åt kunskaper av olika slag är större än någonsin.
Inga kommentarer:
Skicka en kommentar